DSpace logo

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3066
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorAikawa, Monica Silva-
dc.date.available2020-08-01-
dc.date.available2020-08-03T19:15:16Z-
dc.date.issued2014-12-15-
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3066-
dc.description.abstractThis dissertation entitled Science Education in pedagogical practices of early childhood education, linked to the Post Graduate Program in Science education in the Amazon, has its purpose directed by the following scientific problem: How the educational concepts in science are given in the pedagogical practices of professionals working in preschool classes at a CMEI in Manaus? Thus, the overall objective is to analyze the concepts of science education and their effect on the pedagogical practices of teachers of early childhood education in preschool classes of CMEI Maria do Céu. We show how specific objectives of the research verifying the design of teachers from preschool classes on child education and science education; identify the concepts of science education expressed in the pedagogical practices of teachers of CMEI. We based our methodological path in qualitative approach of educational research, opting for interviews with teachers and observation of their teaching in preschool classes. The analyses procedures were performed with reference to the content analysis. The results and discussions highlight that teachers are undergoing restructuring of their teaching in the further development and justification of their conception of early childhood education. About science education, teachers understand as a perspective of environmental education and they implement some pedagogical practices involving the sciences in their reintegration nuances as culture and education of the citizen. However, we found by searching the lack of experiences proposition with the sciences that lead children to experience scientific concepts and research building processespt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAtribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectEducação em ciênciaspt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectCurrículopt_BR
dc.subjectPráticas pedagógicaspt_BR
dc.titleEducação em ciências nas práticas pedagógicas de educação infantilpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.date.accessioned2020-08-03T19:15:16Z-
dc.contributor.advisor1Costa, Lucinete Gadelha da-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0865054663877935pt_BR
dc.contributor.referee1Costa, Lucinete Gadelha da-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0865054663877935pt_BR
dc.contributor.referee2Kalhil, Josefina Diosdada Barrera-
dc.contributor.referee3Bissoli, Michelle de Freitas-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/8731672923902328pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1717750077563228pt_BR
dc.description.resumoEsta dissertação de mestrado intitulada Educação em ciências nas práticas pedagógicas de educação infantil, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências na Amazônia, tem sua finalidade direcionada pelo seguinte problema científico: Como as concepções de educação em ciências se expressam nas práticas pedagógicas dos profissionais que atuam nas turmas de pré-escola de um CMEI da cidade de Manaus? Diante disso, o objetivo geral visa analisar as concepções de educação em ciências e seus reflexos nas práticas pedagógicas dos docentes da educação infantil nas turmas de pré-escola do CMEI Maria do Céu. Evidenciamos como objetivos específicos da investigação verificar a concepção dos professores das turmas de pré-escola sobre educação infantil e educação em ciências; e identificar as concepções de educação em ciências expressa nas práticas pedagógicas dos professores da pré-escola do CMEI. Fundamentamos nosso percurso metodológico na abordagem qualitativa da pesquisa em educação, optando por entrevistas com docentes e observação de suas práticas pedagógicas nas turmas de pré-escola. Os procedimentos de análise foram realizados tendo como referência a análise de conteúdo. Nos resultados e discussões destacamos que as docentes estão em fase de reestruturação de sua prática pedagógica no sentido do aprofundamento e fundamentação de sua concepção de educação infantil. E quanto à educação em ciências, compreendem-na como uma perspectiva da educação ambiental e as docentes efetivam algumas práticas pedagógicas envolvendo as ciências em suas nuances de reinserção como cultura e formação do cidadão. Entretanto, verificamos através da pesquisa a ausência de proposição de experiências com as ciências que levem as crianças a vivenciar conceitos científicos e processos de construção de pesquisapt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPROGRAMA DE PÓS - GRADUAÇÃO EM ENSINO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NA AMAZÔNIApt_BR
dc.relation.referencesANGOTTI, M. (orgs.). Educação infantil: para que, para quem e por quê?. 3. ed. Campinas: Alínea, 2010. ARCE, A.; SILVA, A. S. M.; VAROTTO, M. Ensinando ciências na educação infantil. Campinas: Alínea, 2011. BARBOSA, M. C. S. Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006. BARBOSA, M. C. S; HORN, M. G. S. Projetos pedagógicos na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. BARDIN, L. Análise de conteúdo. 5. ed. Lisboa: Edições 70, 2014. BARZIN, M. Ciência na nossa cultura? Uma práxis de educação em ciências e matemática: oficinas participativas. Revista Educar. n. 14, p. 27-38. Curitiba: Editora da UFPR, 1998. BRASIL. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil. Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, 2010. ____. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer n. 20, de 11 de novembro de 2009. Revisão das Diretrizes Curriculares para a Educação infantil. Brasília: MEC, CNE, 2009a. ____. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução n. 05, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares para a Educação infantil. Brasília: MEC, CNE, 2009b. CACHAPUZ, A. [et. al.]. A necessária renovação do ensino das ciências. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2011. CACHAPUZ, A.; PRAIA, J.; JORGE, M. Da educação em ciência às orientações para o ensino de ciências: uma pensar epistemológico. Revista Ciência & Educação. v. 10. n. 3. p. 363-381. Bauru: UNESP, 2004. CARVALHO, A. M. P. de; CACHAPUZ, A. F.; GIL-PÉREZ, D. (Orgs.). O ensino das ciências como compromisso científico e social: os caminhos que percorremos. São Paulo: Cortez, 2012. CARVALHO, A. M. P. de; GIL-PÉREZ, D. Formação de professores de ciências: tendências e inovações. 10 ed. São Paulo: Cortez, 2011. CHASSOT, A. Alfabetização Científica: questões e desafios para a educação. 4. ed. Ijuí: Unijuí, 2006. CRAIDY, C. M.; KAERCHER, G. E. P. S. Educação infantil: pra quê te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001. CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Trad. Luciana de Oliveira da Rocha. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2007. DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências fundamentos e métodos. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2011. DEMO, P. Educação e alfabetização científica. Campinas, SP: Papirus, 2010. ____. Pesquisa e informação qualitativa: aportes metodológicos. Campinas: Papirus, 2001. DUARTE, J.; BARROS, A. (Orgs.). Métodos e técnicas de pesquisa na comunicação. São Paulo: Atas, 2005. EDWARDS, C.; GANDINI, L.; FORMAN, G. As cem linguagens da criança. A abordagem de Reggio Emilia na Educação da primeira infância. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999. FAGIONATO-RUFFINO, S. O diálogo entre aspectos da cultura científica com as culturas infantis na educação infantil. 2012. 215 f. Tese (Doutorado em Educação) – Centro de Educação e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos. 2012. Disponível em <http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArqui vo=5394>. Acesso em 20 de agosto de 2013. FARIA, A. L. G. de; PALHARES, M. S. (orgs.). Educação infantil pós-LDB: rumos e desafios. 4. ed. Campinas: Autores associados, 2003. GALVÃO M. do L.; AIKAWA, M. S. ; FACHÍN-TERÁN, A. Relatos sobre as práticas pedagógicas de ensino das ciências com crianças da educação infantil. Revista Areté (Manaus), v. 5, p. 137-146, 2012. GONZAGA, L. T. Processo de aprendizagem na educação infantil uma interação entre espaço formal e não formal. 2011. 161 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências na Amazônia) – Escola Normal Superior, Universidade do Estado do Amazonas, Manaus. 2011. Disponível em <http://www.pos.uea.edu.br/ data/area/ titulado/download/346.PDF>. Acesso em 10 de agosto de 2013. KISHIMOTO, T. M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 2008. KRAMER, S. (Orgs.). Com a pré-escola nas mãos: uma alternativa curricular para a educação infantil. 14. ed. 6. imp. São Paulo: Ática, 2003. KRAMER, S. As crianças de 0 a 6 anos nas políticas públicas educacionais no Brasil: educação infantil e fundamental. Revista Educação e Sociedade, Campinas, vol. 27, n. 96 – Especial, p. 797-818, out. 2006. Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br>. Acesso em 25 de marco de 2013. KRASILCHIK, M.; MARANDINO, M. Ensino de Ciências e Cidadania. 2 ed. São Paulo: Moderna, 2007. KUHLMANN Jr, M. História da educação infantil brasileira. Revista Brasileira de Educação, Anped, n.14, maio/ago., 2000, p. 5-18. Disponível em:<http//www.anped.org.br>. Acesso em 05 de maio de 2014. ____. Educação infantil e currículo. In: FARIA, A. L. G. de; PALHARES, M. S. (orgs.). Educação infantil pós-LDB: rumos e desafios. 4. ed. Campinas: Autores associados, 2003. LANES, D. V. C. Ensino de ciências por meio da recreação na educação infantil. 2011. 65 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências: química da vida e saúde) – Centro de Ciências Naturais e Exatas, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria. 2011. Disponível em <http://cascavel.cpd.ufsm.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3939>. Acesso em 15 agosto de 2013. LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. Pesquisa em Educação: Abordagens qualitativas. 2. ed. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 2013. MANAUS. Prefeitura de Manaus. Secretaria Municipal de Educação. Centro Municipal de Educação Infantil Maria do Céu Vaz D’Oliveira. Projeto Político Pedagógico. Manaus, 2012. 27p. ____. Secretaria Municipal de Educação. Proposta pedagógico-curricular de educação infantil. Manaus: SEMED/DEI, 2013. MINAYO, M. C. de S. (org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 29. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. OLIVEIRA, Z. M. R. de. Educação infantil fundamentos e métodos. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2005. ____. O currículo na educação infantil: o que propõem as novas diretrizes nacionais?. Agosto, 2010. In: BRASIL. Consulta Pública sobre Orientações Curriculares Nacionais da Educação Infantil. Portal MEC <http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=1096&id=15860&option=com_content&vi ew=article>. Acesso em 28 de julho de 2014. ROSA, R. T. D. Ensino de ciências na educação infantil. In: CRAIDY, C. M.; KAERCHER, G. E. P. S. Educação infantil: pra quê te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001.pt_BR
dc.publisher.initialsUEApt_BR
Aparece nas coleções:DISSERTAÇÃO - PPGECA Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências Na Amazônia

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
Educação em ciências nas práticas pedagógicas de educação infantil.pdf2,66 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas


Este item está licenciada sob uma Licença Creative Commons Creative Commons