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dc.contributor.authorSarmento, Jackeline Ferreira-
dc.date.available2020-03-11-
dc.date.available2020-03-10T16:13:53Z-
dc.date.issued2018-06-29-
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2155-
dc.description.abstractThis study aims to analyze how the Sciences Education is present in the pedagogical practices of Early Childhood Education. The research was developed in the second quarter of 2017, with participants as teachers of a Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) in the eastern part of the city of Manaus. We divided the research into three moments: Historical context of how Child Education was constituted throughout the historical process in the State of Amazonas. In this sense, we present the chosen place for the research that is the result of this process. In the second moment, we present how the practices of Early Childhood Education are organized from the National Curricular Guidelines for Early Childhood Education and we present the work with projects, which are based on the pedagogical practices of the CMEI. In the third moment, we present what we understand by Science Education and how it is present in the pedagogical practices of the CMEI. The theoretical basis was based on authors like Miki (2017), Oliveira (2011) and Arce (2002), Brasil (2009), Larrosa (2011), Hernández (2008), Bachelard (1996) and Marques (2002). The methodological course was based on the qualitative approach and had as instruments of data collection, the questionnaire and the direct observation with record in field diary. Data were analyzed based on the interpretative analysis. The results indicate that the CMEI adopts in its pedagogical practices the work through projects, which seek to articulate the experiences from the proposed theme. It was verified that the teachers understand Science Education in aspects related to nature and the environment. However, we conclude that working with projects opens up many possibilities for developing Science Education in accordance with the idea defended here, which points to the interlocution of knowledge and complementarity between the sciences. Keywords: Early Childhood Education. Pedagogical practices. Science Educationpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAtribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectEducação Infantilpt_BR
dc.subjectEducação em Ciênciaspt_BR
dc.subjectPráticas Pedagógicaspt_BR
dc.titleNo contexto da educação infantil : um olhar para as práticas pedagógicas de um CMEIpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.date.accessioned2020-03-10T16:13:53Z-
dc.contributor.advisor1Amorim Neto, Alcides de Castro-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2095519556544958pt_BR
dc.contributor.referee1Amorim Neto, Alcides de Castro-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2095519556544958pt_BR
dc.contributor.referee2Costa, Mõnica de Oliveira-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0219564272293424pt_BR
dc.contributor.referee3Costa, Lucinete Gadelha da-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0865054663877935pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8176311618537689pt_BR
dc.description.resumoEste estudo tem como objetivo analisar como a Educação em Ciências encontra-se presente nas práticas pedagógicas da Educação Infantil. A pesquisa foi desenvolvida no segundo trimestre de 2017, tendo como participantes as professoras de um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) da zona leste do Município de Manaus. Dividimos a pesquisa em três momentos: Contextualização histórica de como a Educação Infantil foi se constituindo ao longo do processo histórico no Estado do Amazonas. Neste sentido, apresentamos o local escolhido para a realização da pesquisa que é fruto deste processo. No segundo momento apresentamos como as práticas da Educação Infantil estão organizadas a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e apresentamos o trabalho com projetos, no qual se embasam as práticas pedagógicas do CMEI. No terceiro momento apresentamos o que entendemos por Educação em Ciências e como encontra-se presente nas práticas pedagógicas do CMEI. A fundamentação teórica embasou-se em autores como: Miki (2017), Oliveira (2011) e Arce (2002), Brasil (2009), Larrosa (2011), Hernández (2008), Bachelard (1996) e Marques (2002). O percurso metodológico foi pautado na abordagem qualitativa e teve como instrumentos de coleta de dados, o questionário e a observação direta com registro em diário de campo. Os dados foram analisados com base na análise interpretativa. Os resultados apontam que o CMEI adota em suas práticas pedagógicas o trabalho por meio de projetos, que buscam articular as experiências a partir do tema proposto. Constatou-se que as professoras compreendem a Educação em Ciências nos aspectos relacionados à natureza e ao meio ambiente. No entanto, concluímos que o trabalho com projetos abre muitas possibilidades para desenvolver a Educação em Ciências de acordo com a ideia aqui defendida, que aponta para a interlocução de saberes e a complementaridade entre as ciências. Palavras-chave: Educação Infantil. Educação em Ciências. Práticas Pedagógicaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazôniapt_BR
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dc.subject.cnpqCiências exatas e da terrapt_BR
dc.publisher.initialsUEApt_BR
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