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http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3534
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.contributor.author | Duarte, Débora Alves | - |
dc.date.available | 2021-11-08T18:40:31Z | - |
dc.date.issued | 2019-11-26 | - |
dc.identifier.citation | DUARTE, Débora Alves. A resolução de problemas contextualizados sobre análise combinatório na 2º série do ensino médio. 2019. 48 f. TCC (Graduação em Matemática) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3534 | - |
dc.description.abstract | The theme arises when observing the methodology used by Mathematics teachers, revealing the great difficulty that students face with these contents at the beginning of the 2nd bimester of the 2nd year of high school, mainly because they involve the interpretation of contextualized problems. It is also noted that, sometimes, due to the difficulty of interpreting students, the teacher prefers not to use contextualized problem solving as a teaching methodology. the present work had as specific objectives: to elaborate activities using contextualized problem solving about combination, permutation and simple arrangement; apply the activities in a high school class of a state public school; observe the application of activities contextualized by other interns in other classes; describe how students use the steps of problem solving, in the combination, permutation and simple arrangement contents and, finally, evaluate the results obtained after applying the proposed activities through questionnaires and learning assessment, analyzing the contributions and difficulties of the students to use the contextualized problem solving methodology. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Análise combinatória | pt_BR |
dc.subject | Combinatorial analysis | pt_BR |
dc.subject | Ensino médio | pt_BR |
dc.subject | High school | pt_BR |
dc.subject | Avaliação de aprendizagem | pt_BR |
dc.subject | Learning assessment | pt_BR |
dc.title | A resolução de problemas contextualizados sobre análise combinatório na 2º série do ensino médio | pt_BR |
dc.title.alternative | Solving contextualized problems on combinatorial analysis in the 2nd grade of high school | pt_BR |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2021-11-08T18:40:31Z | - |
dc.contributor.advisor1 | Costa, Helisângela Ramos da | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6594094566656197 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Moraes, Nadime Mustafá | - |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4822173026595958 | pt_BR |
dc.contributor.referee2 | Sousa, Jeanne Moreira de | - |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/3452575521411050 | pt_BR |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3733112945193753 | pt_BR |
dc.description.resumo | O tema surge quando observa-se a metodologia utilizada pelos professores de Matemática, revelando a grande dificuldade que os alunos enfrentam com esses conteúdos no início 2° bimestre do 2° ano do ensino médio, principalmente pelo fato de envolverem a interpretação dos problemas contextualizados. Nota-se também que, às vezes, por ter que enfrentar a dificuldade de interpretação dos alunos, o professor prefere não utilizar a resolução de problemas contextualizados como uma metodologia de ensino. o presente trabalho teve como objetivos específicos: elaborar atividades utilizando resolução de problemas contextualizados sobre combinação, permutação e arranjo simples; aplicar as atividades em uma turma do ensino médio de escola pública estadual; observar a aplicação de atividades contextualizadas por outros estagiários em outras turmas; descrever como os alunos utilizam as etapas da resolução de problemas, nos conteúdos de combinação, permutação e arranjo simples e por fim, avaliar os resultados obtidos após a aplicação das atividades propostas através de questionários e avaliação de aprendizagem, analisando as contribuições e dificuldades dos alunos para utilização da metodologia da resolução de problemas contextualizados. | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.relation.references | AUSUBEL, D.P. et al. Psicologia educativa: um ponto de vista cognitivo.2. ed. México: Trillas,1983. AUSUBEL, D.P., NOVAK, J.D. and HANESIAN, H. Educatiollal psychology: a cognitive view. 2 ed. Nova York, Holt, Rinehart and Winston, 1978. BOYER, Carl Benjamin. História da matemática: tradução; Elza F, Gomide. São Paulo, Edgard Blucher, Ed. da Universidade de São Paulo, 1974. BRASIL. Orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias. Disponível em: portal/MEC.gov.br/seb/arquivos/pdf/cienciasnatureza.pdf. Acesso em: 12 de maio de 2019. COMBINAÇÃO SIMPLES. Amino, 2017. Disponível em: https://aminoapps.com/c/enemamino1/page/blog/analisecombinatoriaparte3/Z6Bk_WW3tBu0jZQXQKXvV16Xe7KgzrYY3Eo#:~:targetText=Em%20um%20torneio%20de%20futsal,esses%20resultados%20podem%20ter%20ocorrido%3F. Acesso em: 20 de maio de 2019. DESLAURIERS, J.P. Recherche Qualitative. Montreal: McGraw Hill, 1991. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. 8. reimp. São Paulo: Atlas, 2006. LETTE, Laurinda; AFONSO, Ana Sofia. Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas: característica, organização e supervisão. Universidade de Minho. Ano XIV. Número 48, novembro 2001. Disponível em: 28 http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/5538. Acesso em 24 de Abril de 2019. PESSOA, Cristiane & BORBA, Rute. Quem dança com quem: o desenvolvimento do raciocínio combinatório de crianças de 1ª a 4ª série. ZETETIKÉ – Cempem – FE – Unicamp, v. 17, jan-jun, 2009. POLYA, G. (George), A arte de resolver problemas: um novo aspecto do método matemático/ G. Polya; tradução e adaptação Heitor Lisboa de Araujo. – 2. reimpr. – Rio de Janeiro: interciência, 1995. 196p. SCHLIEMANN, A. A compreensão da análise combinatória: desenvolvimento, aprendizagem escolar e experiência diária. In: CARRAHER, T.N; Carraher, D. W. & Schliemann, A. Na vida dez, na escola zero. São Paulo: Cortez, 1988. SILVA Circe Mary da Silva; SIQUEIRA FILHO, Moysés Gonçalves. Matemática: Resolução de Problemas. Brasília: Líber Livro, 2011. SOUSA, Ariana Bezerra. A resolução de problemas como estratégia didática para o ensino da Matemática. Universidade Católica de Brasília, 2005. Acesso em 05 de outubro de 2019. Disponível em: https://docplayer.com.br/3418452-A-resolucao-de-problemas-como-estrategia-didatica-para-o-ensino-da-matematica.html TREINAMENTO EM ANÁLISE COMBINATÓRIA PARA O ENEM. PROFESSOR LUIZ BOLINHA, 2014. Disponível em: http://professorluizbolinha.blogspot.com/2014_10_12_archive.html. Acesso em: 15 de maio de 2019. WIELEITNER, H. Historia de la Matematica.Barcelona: Labor. 1932. p.134. | pt_BR |
dc.subject.cnpq | Ensino aprendizagem | pt_BR |
dc.subject.cnpq | Avaliação da aprendizagem | pt_BR |
dc.publisher.initials | UEA | pt_BR |
Aparece nas coleções: | ENS - Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação |
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