Please use this identifier to cite or link to this item:
http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3323
Title: | Leitura científica no ensino de química: uma análise dos ingressos na licenciatura |
Authors: | Leite, Bruno Silva |
Keywords: | Ensino de química;Formação inicial;Leitura científica |
Issue Date: | 3-Jul-2020 |
Publisher: | Universidade do Estado do Amazonas |
metadata.dc.description.resumo: | A compreensão dos conteúdos de química pode ocorrer por diferentes meios, um deles é através da leitura. Professores de química têm inserido em suas aulas a leitura de artigos científicos, em alguns casos, sem uma estratégia de ensino relacionada. Neste trabalho apresentamos algumas reflexões de 160 estudantes do primeiro período do curso de licenciatura em Química sobre a leitura científica na disciplina de Química Geral A. O objetivo foi investigar as percepções dos estudantes referentes à contribuição da leitura de textos científicos relacionados com os conteúdos da disciplina. A pesquisa é de caráter qualitativa e os dados foram coletados por meio de questionários e entrevistas. Os dados provenientes do questionário foram analisados por meio da estatística descritiva e os oriundos da entrevista com base na análise de conteúdo. Os resultados mostram que os discentes têm baixo hábito de leitura, embora tenham sido incentivados para essa prática e que os usos de textos técnicos dificultam a interpretação de enunciados e problemas de química quando não são explorados adequadamente pelo professor. Os dados indicam a importância da prática de leitura e discussões de textos por parte dos docentes nos cursos de graduação em química, que devem incentivar o futuro professor de química, principalmente na formação inicial, a reconhecer e/ou trabalhar o fenômeno da intertextualidade em textos científicos. Além de conduzir a formação crítica de seus alunos, para que sejam capazes de transformar o meio social que estão inseridos. |
Abstract: | Understanding the contents of chemistry can occur through different means, one of these is through reading. Chemistry teachers have included reading scientific articles in their classes, in some cases, without a related teaching strategy. In this paper, we present some reflections of 160 students of the first period of the degree course in Chemistry on scientific reading in the discipline of General Chemistry A. The objective was to investigate the students' perceptions regarding the contribution of reading scientific texts related to the contents of the discipline. The research is qualitative and the data were collected through questionnaires and interviews. The data from the questionnaire were analyzed using descriptive statistics and those from the interview based on content analysis. The results showed that students have a low reading habit, although they have been encouraged to do this, and that the use of technical texts hamper the interpretation of enunciations, and chemistry problems when they are not adequately exploited by the teacher. The data indicate the importance of the practice of reading and discussions of texts on the part of the teachers in undergraduate Chemistry courses, which should encourage the future chemistry teacher, especially in the initial formation, to recognize and/or work the phenomenon of the intertextuality in scientific texts. In addition to conducting the critical formation of their students, so that they can transform the social environment they are inserted in. |
URI: | http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3323 |
Appears in Collections: | Revista Areté - Artigos de Periódicos |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
Leitura científica no ensino de química uma análise dos ingressos na licenciatura.pdf | 585,13 kB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License