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http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3016| Título: | O conhecimento em Platão e o método das ciências exatas: uma tentativa de aproximação entre filosofia e física |
| Título(s) alternativo(s): | Plato’s knowledge and scientific method: an attempt to approach philosophy and physics |
| Autor(es): | Silva, Jamily Alves da Silva, Ana Paula Bispo da |
| Palavras-chave: | Platão;Conhecimento;História das Ciências;Método Científico |
| Data do documento: | 14-Jul-2013 |
| Editor: | Universidade do Estado do Amazonas |
| Citação: | CAMPOS, A.; RICARDO, E. C. A complexidade do movimento local na Física aristotélica. Revista Brasileira de Ensino de Física, v.34, n.3, 3601 2012. Disponível em:<http://www.sbfisica.org.br/rbef/pdf/343601.pdf>. Acesso em: 10 mai. 2013. CHALMERS, A. F. O que é ciência, afinal? Brasiliense, 1993. EL-HANI, C. N. Notas sobre o ensino de história e filosofia da ciência na educação científica de nível superior. Pp. 3-22. In SILVA, Cibelle Celestino (org.). Estudos de História e Filosofia das Ciências: subsídios para aplicação no ensino. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2006. Disponível em:<http://www.academia.edu/506331/Notas_sobre_o_ensino_de_historia_e_filosofi Revista Amazônica de Ensino de Ciências | ISSN: 1984-7505 ARTIGO 96 Rev. ARETÉ | Manaus | v. 6 | n. 11 | p.83-96 | jul-dez | 2013 a_da_ciencia_na_educacao_cientifica_de_nivel_superior>. Acesso em: 12 mai. 2013. GALILEI, G. Diálogo sobre os dois máximos sistemas de mundo ptolomaico e copernicano. Tradução, introdução e notas: Pablo Rubén Mariconda. São Paulo: Discurso Editorial, 2001.GIL PÉREZ, D. et al. Para uma imagem não deformada do trabalho científico. Ciência & Educação, v.7, n. 2, p. 125-153, 2001. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v7n2/01.pdf>. Acesso em: 12 mai. 2013. KOYRÉ, A. Galileo and Plato. Journal of the History of Ideas. v. 4, n. 4, pp. 400-428, 1943. MARTINS, R. A. Introdução: a história das ciências e seus usos na educação. Pp. xviii-xxx. In: SILVA, Cibelle Celestino (org.). Estudos de História e Filosofia das Ciências: subsídios para aplicação no ensino. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2006. MARTINS, R. A. O Universo: teorias sobre sua origem e evolução. São Paulo: Moderna, 1994. MATTHEWS, M. R. História, filosofia e ensino de ciências: a tendência atual de reaproximação. Caderno Catarinense de Ensino de Física, v. 12, n. 3: p. 164-214, dez. 1995. Disponível em: <http://www.fsc.ufsc.br/cbef/port/12-3/artpdf/a1.pdf>. Acesso em: 16 mai. 2013. OLIVEIRA, R. A.; SILVA, A. P. B. História da ciência e ensino de física: uma análise meta-historiográfica. In Temas de História e Filosofia da Ciência no Ensino / Luiz O. Q. Peduzzi, André Ferrer P. Martins e Juliana Mesquita Hidalgo Ferreira (Org.). Natal: EDUFRN, 2012. 372 p. PENEREIRO, J. C. Galiléu e a defesa da cosmologia copernicana: a sua visão do universo. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Campinas, v. 26, n. 1: p. 173-198, abr. 2009. Disponível em: <https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/viewArticle/10502>. Acesso em: 20 abr. 2013. PLATÃO. A República. Tradução: Maria Helena da Rocha Pereira, 9 ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1980. PLATÃO. Timeu. Tradução: Rodolfo Lopes. 1. ed. Coimbra, 2011. REALE, G.; ANTISERI, D. História da filosofia: filosofia pagã antiga, v. 1 tradução: Ivo Storniolo. São Paulo: Paulus, 2003. |
| Resumo: | A busca pelo conhecimento é uma constante em qualquer disciplina. Destacam-se os filósofos da Antiguidade dentre aqueles que sistematizaram o conhecimento e tentaram estabelecer seus objetivos e limites. Para compreender como os filósofos pensavam o conhecimento, discutimos aqui a analogia da Linha Dividida de Platão, em que são apresentados os conhecimentos sensível e inteligível, e como eles permitem alcançar o Bem, princípio incondicionado. A importância atribuída à geometria por Platão na busca pelo Bem influenciou vários pensadores durante os séculos posteriores, modificando suas interpretações da natureza e, consequentemente, a Física. Como exemplo da influência de Platão e sua compreensão do que seria o conhecimento, trazemos referências da obra Sobre os dois máximos sistemas de mundo de Galileu Galilei em que o argumento platônico sobre a importância da matemática e outras características deste filósofo se fazem evidentes. Palavras-chave: Platão. Conhecimento. História das Ciências. Método Científico. |
| Abstract: | The search for knowledge is present in all themes. In history of science, philosophers from Antiquity were responsible for to reach the knowledge of things, establish its purposes and limits. In this article, we present Plato’s analogy of Divided Line, in which he discusses sensible and intelligible knowledge and how they allow reaching the Good. Plato gives importance to geometry in the way to reach the Good. The role of geometry and mathematics in Plato’s arguments influenced many philosophers in the next centuries, modifying their interpretations on Nature and, consequently the Physics. As an example of Plato’s influence on physics, we bring Galileu Galilei’s work on the Systems of World. Key words: Plato. Knowledge. History of Science. Scientific Method |
| URI: | http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3016 |
| ISSN: | 1984-7505 |
| Aparece nas coleções: | Revista Areté - Artigos de Periódicos |
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| O conhecimento em platão e o método Das ciências exatas uma tentativa de Aproximação entre filosofia e física.pdf | 313,69 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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