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dc.contributor.authorBelmont, Edileuza Maria Lima-
dc.date.available2020-05-09-
dc.date.available2020-05-15T03:58:42Z-
dc.date.issued2009-05-09-
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2622-
dc.description.abstractThe Resiliency in the Process of Continued Formation for Teachers and Students-Teachers of the Professional Master's Degree in Sciences Teaching in the Amazon is the title of this dissertation is the result of our research in order to investigate what kind of treatment is given by the Resiliency teachers and students-teachers in professional master's degree in Sciences Teaching in the Amazon. Therefore, we formulated the following specific objectives: To review the emerging approaches on Resiliency in the current literature, observe, perceive and describe on the Resiliency from the everyday actions of Teachers and Students-Teachers of the Professional Master's Degree in Sciences Teaching in the Amazon; Build a tool that allows to identify and discuss the sense, the meaning and Constitutive Factors of Resiliency, identify and promote this capacity in Teachers and Students-Teachers of Continued Formation courses in Sciences Teaching in the Amazon. The theoretical claims in authors such as: Flach (1991), Tavares (2002), Grotberg (2005), Miller (2006), Barbosa (2006), Poletti; Dobbs (2007), Delizoicov et al. (2002), Carvalho; Gil-Pérez (2006), Ghedin (2003), Frankl (2008) among others. The methodological procedures were guided by focus Humanist-Existential-Phenomenological and ethnographic methodology, with qualitative analysis as a way of description and interpretation of data collected. The result of the research allowed us to realize that the treatment given by the Resiliency Most teachers and student teachers is that they know and understand the meaning and significance of Resiliency, and forge meaningful links on this phenomenon and its constituent factors in both situations of their personal lives and in the professional, which led most important research subjects to consider the implementation of the study of Resiliency in the process of continuous training of teachers to help overcome difficulties ranging from relational to more specific exercise practice lecturer in Sciences Teaching.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAtribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectResiliênciapt_BR
dc.subjectFormação Continuada de Professorespt_BR
dc.subjectEnsino de Ciênciaspt_BR
dc.titleA resiliência no processo de formação continuada dos professores e alunos - professores do curso de mestrado profissional em Ensino de Ciências na Amazôniapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.date.accessioned2020-05-15T03:58:42Z-
dc.contributor.advisor1Barbosa, Ierecê dos Santos-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7671831772363755pt_BR
dc.contributor.referee1Barbosa, Ierecê dos Santos-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7671831772363755pt_BR
dc.contributor.referee2Siqueira, Thomaz Décio Abdalla-
dc.contributor.referee3Gonzaga, Amarildo Menezes-
dc.contributor.referee4Kalhil, Josefina Diosdada Barrera-
dc.contributor.referee5Barbosa, George Souza-
dc.contributor.referee5Latteshttp://lattes.cnpq.br/3919088456441783pt_BR
dc.description.resumoA Resiliência no Processo de Formação Continuada dos Professores e Alunos- Professores do Curso de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências na Amazônia é o título desta dissertação que é resultado da pesquisa que realizamos com a finalidade de investigar que tipo de tratamento é dado à Resiliência pelos professores e alunos-professores do curso de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências na Amazônia. Para tanto foram formulados os seguintes objetivos específicos: Revisar as abordagens emergentes sobre Resiliência na literatura atual; Observar, perceber e descrever sobre a Resiliência a partir das ações cotidianas dos Professores e Alunos-Professores do Curso de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências na Amazônia; Construir um instrumento que possibilite conhecer e discutir o sentido, o significado e os Fatores Constitutivos da Resiliência, identificar e promover esta capacidade em Professores e Alunos-Professores nos cursos de Formação Continuada em Ensino de Ciências na Amazônia. O referencial teórico sustenta-se em autores como: Flach (1991), Tavares (2002), Grotberg (2005), Miller (2006), Barbosa (2006), Poletti; Dobbs (2007), Delizoicov et al. (2002), Carvalho; Gil-Pérez (2006), Ghedin (2003), Frankl (2008) entre outros. Os procedimentos metodológicos foram orientados pelo enfoque Fenomenológico-Humanista-Existencial e pela metodologia Etnográfica, tendo a análise qualitativa como forma de descrição/interpretação da informação coletada. O resultado da pesquisa nos permitiu perceber que o tratamento dado à Resiliência pela maioria dos professores e alunos-professores é de que conhecem e compreendem o sentido e o significado da Resiliência, além de tecerem relações significativas sobre este fenômeno e seus fatores constitutivos, tanto em situações de suas vidas pessoais quanto na profissional, o que levou a maioria dos sujeitos pesquisados a considerar importante a implementação do estudo da Resiliência no processo de formação continuada de professores para ajudar na superação das dificuldades que vão desde as relacionais às mais específicas do exercício da prática docente em Ensino de Ciências.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazôniapt_BR
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dc.publisher.initialsUEApt_BR
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