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dc.contributor.authorGonzaga, Leila Teixeira-
dc.date.available2020-05-01-
dc.date.available2020-05-08T17:04:36Z-
dc.date.issued2011-09-01-
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2606-
dc.description.abstractConsiderando la necesidad de aproximar los niños que estudian en la Educación Infantil con temas sobre el eje Naturaleza y Sociedad, el cual representa el Enseño de Ciencias en esta fase escolar, es que proponemos el uso de los espacios no formales como un camino para el proceso de aprendizaje de los niños. En esta perspectiva investigamos como puede contribuir el espacio no formal ―Bosque de la Ciencia‖ con el proceso de aprendizaje de los niños en la Educación Infantil. En este trabajo abordamos el enseño de ciencias sobre los seres vivos y el ambiente en un espacio no formal, en que analizamos el proceso de enseño aprendizaje utilizado por el profesor dentro y fuera de la sala de aula. La metodología usada fue pautada en la perspectiva de la investigación cualitativa, siendo usado en la colecta de datos, la entrevista, observación y cuestionario semiabierto. El local de investigación fue el Centro Municipal de Educación Infantil Profesor Wilson Mota dos Reis. Los sujetos de la investigación fueron 4 profesores y 56 estudiantes del segundo periodo, con edad de 5 años. Verificamos que el uso de los espacios no formales, no es una cultura usada por la escuela, sin embargo es un deseo de las profesoras usar este recurso, una vez que las aulas se tornan más interesantes y significativas debido a la aproximación de los niños con la realidad amazónica. Para hacer esto una realidad, es necesario saber los procedimientos logísticos y pedagógicos para la realización de excursiones al espacio no formal y su continuación en sala de aula, a fin de promover el aprendizaje y la aproximación con la ciencia. El uso del espacio no formal posibilito la comprensión de las fases del pensamiento de los niños, ofreciendo subsidios para procedimientos favorables al aprendizaje de ciencias en sala de aula. De este modo creemos que esta investigación contribuya con procedimientos posibles de ser adoptadas en el proceso de enseño-aprendizaje de ciencias de los estudiantes amazonenses, no solamente de la educación infantil, como también de los años siguientes.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectEducação Infantilpt_BR
dc.subjectEnsino de Ciênciaspt_BR
dc.subjectEnsino-aprendizagempt_BR
dc.subjectEspaço não formalpt_BR
dc.titleProcesso de aprendizagem na educação infantil uma interação entre espaço formal e não formalpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.date.accessioned2020-05-08T17:04:36Z-
dc.contributor.advisor1Fachín Terán, Augusto-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6646400621099687pt_BR
dc.contributor.referee1Fachín Terán, Augusto-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6646400621099687pt_BR
dc.contributor.referee2Barbosa, Ierecê dos Santos-
dc.contributor.referee3Noronha, Evelyn Lauria-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/1289241193022321pt_BR
dc.description.resumoConsiderando a necessidade de aproximar as crianças da Educação Infantil com temas do eixo Natureza e Sociedade, que representa o Ensino de Ciências nesta etapa de ensino, é que propomos o uso do espaço não formal como meio de aprendizagem das crianças. Nesta perspectiva visamos investigar em que medida o espaço não formal ―Bosque da Ciência‖ pode contribuir com o processo de aprendizagem na Educação Infantil. Neste trabalho foi abordado o ensino de ciências num espaço não formal sobre os seres vivos e o ambiente, no qual analisamos o processo de ensino-aprendizagem utilizado pelo professor dentro e fora da sala de aula. Para tanto, o procedimento metodológico foi pautado na perspectiva da pesquisa qualitativa, tendo como instrumentos de coleta de dados a entrevista, observação e questionário semiaberto. A escola pesquisada foi o Centro Municipal de Educação Infantil Professor Wilson Mota dos Reis. Os sujeitos da pesquisa foram quatro professoras e 56 estudantes do segundo período com faixa etária de cinco anos. Verificamos que o uso dos espaços não formais ainda não é uma cultura vivida na escola, no entanto é um desejo das professoras que tal recurso possa ser utilizado, uma vez que as aulas se tornam mais interessantes e significativas devido à aproximação da criança com os objetos concernentes ao universo natural amazônico. Para tal fim é preciso saber quais os procedimentos logísticos e pedagógicos são necessários para a realização de excursão ao espaço não formal e sua continuação na sala de aula, a fim de promover a aprendizagem e o confronto da criança com a Ciência. O uso do espaço não 14formal possibilitou a compreensão das fases do pensamento da criança, oferecendo subsídios para procedimentos favoráveis ao aprendizado de Ciências em sala de aula. Deste modo, acredita-se que este trabalho traga contribuições possíveis de serem adotadas no processo de ensino-aprendizagem de Ciências da criança amazonense, não somente da Educação Infantil, mas também dos anos seguintes.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO E ENSINO DE CIÊNCIAS NA AMAZÔNIApt_BR
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