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http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2119| Título: | A contribuição do vídeo como linguagem no ensino-aprendizagem de conceitos científicos no 9º ano do ensino fundamental |
| Autor(es): | Dutra, Ana Cláudia Maquiné |
| Orientador(es): | Evandro, Ghedin |
| Palavras-chave: | Aprendizagem de conceitos científicos;Linguagem;Ensino de ciências;Cognição |
| Data do documento: | 16-Jun-2013 |
| Editor: | Universidade do Estado do Amazonas |
| Resumo: | Esta dissertação apresentada objetivou analisar como ocorre o ensino-aprendizagem de conceitos científicos no Ensino de Ciências tendo como mediação pedagógica a linguagem do cinema expressa nos vídeos que apresentam e discutem o conhecimento científico a partir do desenho curricular proposto para o 9º ano do Ensino Fundamental. Para tanto, sua abordagem foi qualitativa à luz da Hermenêutica. A primeira etapa do estudo faz referência a uma pesquisa documental e de diagnóstico a partir da literatura existente, de modo a explicitar como um conjunto estruturado de signos interage com o pensamento a ponto de possibilitar a linguagem, que entre suas finalidades está a comunicação humana, bem como para clarificar como a linguagem, enquanto produto do pensamento, dota de significado o que está sendo visto e ouvido, a partir do uso do vídeo em sala de aula. A segunda etapa diz respeito a uma pesquisa de campo, no qual se fez visitas ao acervo da TV Escola, situado na Secretaria do Estado e Qualidade de Ensino – SEDUC/AM no prédio do Centro de Estudos Padre Anchieta – CEPAN. De modo particular, foram analisados os vídeos que apresentam, discutem e contribuem para a aprendizagem de conceitos científicos, de acordo com a Proposta Curricular do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental de Ciências Naturais e Matemática, disponível na Gerência de Ensino Fundamental da secretaria em questão. No terceiro momento, foi selecionada uma instituição de ensino superior que forma professores de Ciências Naturais para avaliar em que medida ou proporção o vídeo está sendo utilizado na formação inicial. Foi feita uma investigação documental dos planos de curso dos professores que ministram as disciplinas consideradas estruturantes para o exercício da docência. A quarta etapa da pesquisa objetivou investigar as possíveis contribuições dos vídeos didáticos para a aprendizagem de conceitos científicos, a partir da concepção dos professores acerca do referido recurso sobre os seguintes aspectos: planejamento e avaliação do uso do vídeo em sala; finalidade da utilização do vídeo em sala de aula; critérios de seleção dos vídeos; abordagem e exploração do material audiovisual e possíveis produtos gerados; forma de obtenção dos vídeos, avaliação do comportamento dos estudantes antes, durante e após a exposição dos vídeos. As análises aqui apresentadas evidenciam a importância da linguagem do vídeo didático no contexto escolar, salientando que a partir dela, o professor de Ciências conduz o estudante a dois caminhos: ler o mundo, compreendê-lo, interpretá-lo ou se utiliza da função de comunicação daquele para alienar. |
| Abstract: | This presented dissertation was intended to analyze how the teaching-learning of scientific occures in Science Teaching, having as pedagogical mediation the movies language expressed in the videos that present and discuss scientific knowledge from the curriculum design proposed for the 9th year of elementary school. Even though, their approach was qualitative in the terms of hermeneutics. The first stage of the study refers to a documentary research and diagnosis from the existent literature in order to explain how a structured set of signs interacts with thinking being possible the language, that among its purposes is human communication, as well as to clarify the language as product of thinking dowry of a meaning of what is being seen and heard from the use of videos in the classroom. The second step talks about a field research in which it‟s made visits to the TV School library, located in the Secretaria do Estado e Qualidade do Ensino - SEDUC / AM in the building of the Centro de Estudos Padre Anchieta - Cepan. In particular, the videos were analysed to present, discuss and contribute to the learning of scientific concepts, according to the Course Proposal from 6th to 9th grade of elementary school of Natural Sciences and Mathematics, available in the Management of Primary Education of the previous secretary. In the third step, was selected a higher education institution that trains teachers of natural sciences to analyse the measure or proportion of the video is being used in the initial formation. Was made an investigation documentary of the course plans of teachers who teach subjects considered the base of the act of teaching. The fourth stage of the research was intend to investigate the possible contributions of didatic videos for learning scientific concepts, from the conception of the teachers about the cited resource for the following aspects: planning and assessment of the video usage in the classroom; purpose of the video usage in classroom, criteria of selection of the videos; approach and exploration of audiovisual material and possible products generated; way of obtaining the videos, notice the students' behavior before, during and after the exposure of the videos. The analyzes presented here make clear the importance of didatic video language in the school context, stressing that it makes the science teacher leads the student in two ways: reading the world, understand it, and interpret it using the function communication to alienate |
| URI: | http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2119 |
| Aparece nas coleções: | DISSERTAÇÃO - PPGECA Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências Na Amazônia |
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