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http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/4071
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.contributor.author | Santos, Tatiana de Castro dos | - |
dc.date.available | 2022-07-25 | - |
dc.date.available | 2022-08-08T16:38:21Z | - |
dc.date.issued | 2022-05-18 | - |
dc.identifier.citation | SANTOS, Tatiana de Castro. Crenças sobre o ensino de matemática: um estudo com professores do ensino fundamental. 2022. 15f TCC ( Graduação em Matemática) - Universidade do Estado do Amazonas, Parintins. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/4071 | - |
dc.description.abstract | This article presents the results of a qualitative research developed in the city of Parintins-AM with the general objective of understanding what the beliefs about mathematics teaching revealed by elementary school teachers and their possible influences on the teaching process in the school context reveal to us. The technique used in the construction of data was the questionnaire with open questions applied to twelve elementary school teachers I and II who teach mathematics in public schools in Parintins. The results indicate that the prevailing beliefs in the school environment are multiple and both influence and are influenced by the strategies that teachers adopt to teach and evaluate the mathematics taught. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade do Estado do Amazonas | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Crenças | pt_BR |
dc.subject | Ensino de Matemática | pt_BR |
dc.subject | Avaliação | pt_BR |
dc.title | Crenças sobre o ensino de matemática: um estudo com professores do Ensino Fundamental | pt_BR |
dc.title.alternative | Beliefs about teaching mathematics: a study with elementary school teachers | pt_BR |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2022-08-08T16:38:21Z | - |
dc.creator.ID | 021.989.622-34 | pt_BR |
dc.contributor.advisor1 | Costa, Lucélida de Fátima Maia da | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8333907767115958 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Costa, Lucélida de Fátima Maia da | - |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8333907767115958 | pt_BR |
dc.contributor.referee2 | Araújo, Ruth Cristina Soares Gomes de | - |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/7789648917975135 | pt_BR |
dc.contributor.referee3 | Figueiredo, Ângela Maria Rodrigues de | - |
dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/4015783152572693 | pt_BR |
dc.description.resumo | Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa desenvolvida na cidade de Parintins-AM com o objetivo geral de compreender o que nos revelam as crenças sobre o ensino de matemática demostradas por professores do Ensino Fundamental e suas possíveis influências no processo de ensino no contexto escolar. A técnica usada na construção de dados foi o questionário com perguntas abertas aplicado a doze professores do Ensino Fundamental I e II que ensinam matemática em escolas públicas de Parintins. Os resultados indicam que as crenças vigentes no ambiente escolar são múltiplas e tanto influenciam como sofrem influência das estratégias que os professores adotam para ensinar e avaliar a matemática ensinada. | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.relation.references | BARATA, A. Crença, Corroboração e Verdade Científica. 2006. Disponível em www.lusosofia.net. Acessado em 21/04/2022. COSTA, L. F. M. da; SOUZA, E. G. de; LUCENA, I. C. R. de. Complexidade e Pesquisa Qualitativa: questões de método. Perspectivas da Educação Matemática, v. 8, n. 18, 18 dez. 2015. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/903. Acesso em: 10 de jan. 2021. COSTA, L. F. M. da. Metodologia do Ensino da Matemática: Fragmentos Possíveis. Manaus: BK Editora, 2020. COSENZA, R. M., GUERRA, L. B.; Neurociência e educação: como o cérebro aprende; Porto Alegre: Artmed, 2011. CHACÓN, I. M. G.; Matemática emocional: os afetos na aprendizagem matemática. Porto Alegre: Artmed, 2003. D’AMBROSIO, U. Do saber matemático ao fazer pedagógico: o desafio da educação. Revista Educação Matemática em foco, v. 1, n.1, p. 53-64, jan./jun., Campina Grande: EDUEPB, 2012. D’AMBROSIO, U. Educação Matemática: da teoria à prática. Campinas-SP: Papirus, 2009. FIORENTINI, D.; GARNICA, A. V. M.; BICUDO, M. A. V. Pesquisa qualitativa em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2013. Gil, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2008. LUCENA, I. C. R. de. Prefácio. In: COSTA, L. F. M. da. Metodologia do Ensino da Matemática: Fragmentos Possíveis. Manaus: BK Editora, 2020. MORAES, R. B. de; BARROS, M. A. L. L. de; Teoria do conhecimento; São Paulo: Editora Sol, 2020. MOREIRA, P. C.; DAVID, M. M. M. S. A formação matemática do professor: Licenciatura e prática docente. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. MOREIRA, M. A. O que é afinal aprendizagem significativa? Revista cultural La Laguna. Espanha, 2012. Disponível em: http://moreira.if.ufrgs.br/oqueeafinal.pdf. Acesso em: 05/01/2022. ODI, N. L. G.; SANTOS, M. C. C. Concepções e crenças sobre a matemática: o contexto de uma construção histórica. In: NAVARRO, E. R.; SOUSA, M. do C. de. Educação Matemática Em Pesquisa: Perspectivas e Tendências - Volume 1. [Livro Eletrônico]. Editora Científica Digital, 2021. p. 261-275. Disponível em: https://.www.editoracientifica.org/articles/code/201102285. Acesso em; 03 de mai. 2022. OLIVEIRA, K. R. R. de; A formação inicial de professores que ensinam matemática no ensino fundamental: desafios e possibilidades da atuação de licenciandos em pedagogia e matemática. Presidente Prudente, 2021. RADFORD, L. Cognição matemática: História, Antropologia e Epistemologia. São Paulo: Livraria da Física, 2011. SILVA, V. A. da; Por que e para que aprender a matemática? A relação com a matemática dos alunos das séries iniciais. São Paulo: Cortez, 2009. | pt_BR |
dc.publisher.initials | UEA | pt_BR |
Aparece nas coleções: | TMP-2022 |
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