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dc.contributor.authorSouza, Ray Ely Nobre e-
dc.date.available2022-05-15-
dc.date.available2022-05-13T16:24:25Z-
dc.date.issued2021-06-28-
dc.identifier.citationSOUZA, Ray Ely Nobre e. Reciclagem no âmbito educacional: uma abordagem ciência - tecnologia-sociedade no 5º ano do ensino fundamental. 2021. 100 f. Dissertação (Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3913-
dc.description.abstractThis study has as general objective to understand if the Natural Sciences of the 5th year of Elementary School address contents about recycling, articulated with the STS approach and sustainable development. The research was carried out during the second semester of 2020 and the first semester of 2021, with a 5th grade teacher from a Manaus state school as the participating subject. The dissertation is divided into three stages: the construction of theoretical and epistemological bases to help understand and approach the recycling theme; the analysis of Environmental Education approaches to understand the conceptions of the recycling theme that are presented in Brazilian educational documents and; the identification of views on recycling of a 5th grade elementary school teacher. The theoretical foundation was supported, mainly, in the texts of Capra (2006), Latour (2019), Viola (1986), Bourdieu (1983, 1997, 2003, 2004, 2009, 2013), Bazzo (2003), Foucault (1979, 1997, 2002, 2010) and by researchers who approach from the perspective of a Critical Environmental Education, among them Gadotti (2008), Leff (2006), Lima (2009). The methodological approach, with a qualitative approach, uses dialectics as a method for understanding the object of study in its entirety, using documental studies and semi-structured interviews as data collection techniques. Through Discourse Analysis, understanding that discourses are built on the outside, which has a speech and a place that precedes it. It was found that recycling in isolation will not have an impact on students, nor on their experiences. It is necessary to go beyond information, encouraging good practices and this will be possible through the relationship with CTS, Environmental Education and Sustainable Development. Keywords: Recycling. CTS Studies. Critical Environmental Education. Scientific knowledgept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectReciclagempt_BR
dc.subjectRecyclingpt_BR
dc.subjectEstudos CTSpt_BR
dc.subjectCTS Studiespt_BR
dc.subjectEducação Ambiental Críticapt_BR
dc.subjectCritical Environmental Educationpt_BR
dc.subjectConhecimento Científicopt_BR
dc.subjectScientific knowledgept_BR
dc.titleReciclagem no âmbito educacional: uma abordagem ciência - tecnologia-sociedade no 5º ano do ensino fundamentalpt_BR
dc.title.alternativeRecycling in the educational scope: a science-technology-society approach in the 5th year of elementary schoolpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.date.accessioned2022-05-13T16:24:25Z-
dc.contributor.advisor1Costa, Mauro Gomes da-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5747563416494485pt_BR
dc.contributor.referee1Silva, Cirlande Cabral da-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3405754239635541pt_BR
dc.contributor.referee2Forsberg, Maria Clara da Silva-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2828727952044310pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2501447343115486pt_BR
dc.description.resumoEste estudo tem por objetivo geral compreender se as Ciências da Natureza do 5º ano do Ensino Fundamental abordam conteúdos sobre a reciclagem, articulados à abordagem CTS e ao desenvolvimento sustentável. A pesquisa foi desenvolvida durante o segundo semestre de 2020 e primeiro semestre de 2021, tendo como sujeito participante um professor do 5º ano de uma escola da rede estadual de Manaus. A dissertação está dividida em três etapas: a construção de bases teóricas e epistemológicas para auxiliar a compreensão e abordagem do tema reciclagem; a análise das abordagens de Educação Ambiental para compreender as concepções do tema reciclagem que são apresentadas nos documentos educacionais brasileiros e; a identificação das visões sobre reciclagem de um professor do 5º ano do Ensino Fundamental. A fundamentação teórica sustentou-se, principalmente, nos textos de Capra (2006), Latour (2019), Viola (1986), Bourdieu (1983, 1997, 2003, 2004, 2009, 2013), Bazzo (2003), Foucault (1979, 1997, 2002, 2010) e por pesquisadores que abordam sob a perspectiva de uma Educação Ambiental Crítica, entre eles Gadotti (2008), Leff (2006), Lima (2009). O percurso metodológico, de abordagem qualitativa, tem como método a dialética para compreensão do objeto de estudo em sua totalidade, utilizando como técnicas de coletas de dados o estudo documental e a entrevista semiestruturada. E, através da Análise do Discurso, considerou-se que os discursos são construídos na exterioridade, o qual possui uma fala e um lugar que o antecede. Constatou-se que a reciclagem de forma isolada não trará impacto positivo para os alunos, tampouco para suas vivências. É preciso ir além da informação, incentivando práticas sustentáveis e isso será possível por meio da relação com a CTS, a Educação Ambiental e o Desenvolvimento Sustentável. Palavras-chave: Reciclagem. Estudos CTS. Educação Ambiental Crítica. Conhecimento Científicopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programMestrado Acadêmico em Educação e Ensino de Ciências na Amazôniapt_BR
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dc.subject.cnpqEnsino aprendizagempt_BR
dc.subject.cnpqCiência e tecnologiapt_BR
dc.publisher.initialsUEApt_BR
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