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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorGonzaga, Adana Teixeira-
dc.contributor.authorGonzaga, Amarildo Menezes-
dc.contributor.authorAzevedo, Rosa Oliveira Marins-
dc.contributor.authorOliveira, José Alcinei Pinheiro de-
dc.date.available2020-07-13-
dc.date.available2020-08-03T19:00:18Z-
dc.date.issued2013-01-11-
dc.identifier.citationANASTASIOU, L.G.C; ALVES, L.P. Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalhos em aula. 10. ed. Jinville, SC: Univille, 2012. ANDRADE, R.M.C. Interdisciplinaridade: um novo paradigma curricular. In: GOULART, I. B. (Org.). A educação na perspectiva construtiva: reflexões de uma equipe interdisciplinar. Petrópolis: Vozes, 1998. p. 93-103. ESTEBAN, M.P.S. Pesquisa qualitativa em educação: fundamentos e tradições. Porto Alegre, RS: AMGH, 2010. MINAYO, M.C.S (Org.). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 22. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. RAIZER, C. Portfólio na educação infantil: desvelando possibilidades para a avaliação formativa. 2007. 169f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2007. RANGEL, M.; MACHADO, J. O papel da leitura e da escrita na sala de aula: estratégias de ensino para dinamização dos processos de leitura e escrita. In: Simpósio Internacional de Ensino de Língua Portuguesa, 2012, Uberlândia. Anais. Minas Gerais: EDUFU, 2012. p. 01-09. SCHNETZLER, R. Construção do conhecimento e ensino de ciências: o modelo de transmissão-recepção e o ensino de ciências. Em Aberto. Brasília, n. 55, Pp. 17-21, 1992. SHORES, E.; GRACE, C. Manual do portfólio: um guia passo a passo para o professor: editora Artmed: Porto Alegre, 2001. Revista Amazônica de Ensino de Ciências | ISSN: 1984-7505 ARTIGO 97 Rev. ARETÉ | Manaus | v. 6 | n. 10 | p.87-97 | jan-jun | 2013 SILVA, E. et al. (Org.). Educação e ciências. São Paulo: Madras, 2004. TONELLO, D. Construção de um portfólio. São Paulo, 2007. Disponível em: <http://www.nsmorumbi.com.br/conteudo/docs_pdf/2007-04-27>. Acesso em: 10 nov. 2012.pt_BR
dc.identifier.issn1984-7505pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3054-
dc.description.abstractThis research aims to understand how a process focused on interdisciplinarity using portfolio as a teaching-learning strategy could contribute to the development of reading and writing competence of Elementary School students in a public school in the Manaus city. We resorted on theoretical support for interdisciplinary: Silva (2004), Schnetzeler (1992); for reading and writing competence: Raquel and Machado (2012); and for portfolio: Anastasiou (2012) and Raizer (2007), among others. The methodology has a qualitative research, focused on the portfolio application, in teaching-learning strategy, as the research technique. Through the strategy application in the classroom environment, students, more than participate actively, they had the opportunity to exercise the development of reading competence autonomously, performing a competent reading and writing. Key-words: Interdisciplinarity. Teaching School Strategy. Portfolio. Reading and writing competence.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.relation.ispartofRevista Amazônica de Ensino de Ciênciaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAtribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectInterdisciplinaridadept_BR
dc.subjectEstratégia de Ensinopt_BR
dc.subjectPortfóliopt_BR
dc.subjectCompetência Leitorapt_BR
dc.subjectEscritorapt_BR
dc.titleO portfólio como estratégia de ensino - aprendizagem no ensino de ciências em um processo interdisciplinar com estudantes do 6ºano do ensino fundamentalpt_BR
dc.title.alternativePortfolio as a teaching-learning strategy in science teaching in an interdisciplinary process with 6th grade Elementary School studentspt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.date.accessioned2020-08-03T19:00:18Z-
dc.citation.volume6pt_BR
dc.citation.epage97pt_BR
dc.citation.issue10pt_BR
dc.citation.spage87pt_BR
dc.description.resumoEsta pesquisa cujo objetivo foi compreender em que medida um processo centrado na interdisciplinaridade, tendo o uso do portfólio na condição de estratégia de ensino-aprendizagem, pôde contribuir no desenvolvimento da competência leitora/escritora de estudantes do Ensino Fundamental em uma escola pública da cidade de Manaus. Utilizou-se como sustentação teórica para Interdisciplinaridade Silva (2004), Schnetzeler (1992), para Competência leitora e escritora Raquel e Machado (2012) e para o Portfólio Anastasiou (2012) e Raizer (2007), dentre outros. A metodologia foi respaldada na pesquisa qualitativa, centrada na aplicação do portfólio, tanto na condição de estratégia de ensino aprendizagem, quanto de técnica de pesquisa. Constatou-se que, através da aplicação da respectiva estratégia no ambiente de sala de aula, os alunos, além de participarem ativamente, tiveram a oportunidade de exercitar o desenvolvimento da competência leitora com autonomia, realizando uma leitura e escrita competente. Palavras-chaves: Interdisciplinaridade. Estratégia de ensino. Portfólio. Competência leitora/escritora.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCiênciaspt_BR
dc.publisher.initialsUEApt_BR
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