Use este identificador para citar ou linkar para este item:
http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3045| Título: | Tecnologia e ensino de ciências possibilidades e desafios |
| Título(s) alternativo(s): | Technology and Science Education: Possibilities and Challenges |
| Autor(es): | Frederico, Fernando Temporini Gianotto, Dulcinéia Ester Pagani |
| Palavras-chave: | Softwares Livres;Ensino de Ciências;Recurso Didático |
| Data do documento: | 13-Jul-2013 |
| Editor: | Universidade do Estado do Amazonas |
| Citação: | ALTOÉ, A.; SILVA, H. da. O Desenvolvimento Histórico das Novas Tecnologias e seu Emprego na Educação. In: ALTOÉ, A.; COSTA, M. L. F.; TERUYA, T. K. Educação e Novas Tecnologias. Maringá: Eduem, 2005, p 13-25. AUMONT, J. A imagem. 2. ed. Campinas: Papirus, 1995. CAMARGO, J. S. A psicologia histórico-cultural de Vygotsky. In: CAMARGO, J. S.; ROSIN, S. M (org). Psicologia da Educação para curso de história. Maringá: Eduem, 2010. CARNEIRO, R. Informática na Educação – representações sociais no cotidiano. São Paulo: Cortez, 2002. CIVITA, R.; RICO, G.; STEWERS, K. Espaço e Planetas. São Paulo: Editora Abril, 1995. COLL, C.; MONEREO, C. et al. Psicologia da Educação Virtual – aprender e ensinar com as tecnologias da educação e comunicação. Porto Alegre: Artmed, 2010. DAMINELI, A.; STEINER, J. O fascínio do universo. São Paulo: Odysseus Editora, 2010. DAVIS, C.; OLIVEIRA, Z. M. R. de. Psicologia na educação. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1994. FREIRE, M. P.; VALENTE, J. A. (orgs). Aprendendo para a Vida: os computadores em sala de aula. São Paulo: Cortez, 2001. GIANOTTO, D. E. P. Formação inicial de professores de biologia: análise de uma proposta de prática colaborativa com o uso de computadores. 2008. 289 p. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência). Faculdade de Ciências, UNESP, Bauru. IVANISSEVICH, A.; WUENSCHE, C. A.; ROCHA, V. J. F. (orgs). Astronomia hoje. Rio de Janeiro: Ciência Hoje, 2010. JOLY, M. Introdução à análise de imagens. Campinas: Papirus, 1996. LALUEZA, J. L.; CRESPO, I.; CAMPS, S. As tecnologias da informação e da comunicação e os processos de desenvolvimento e socialização. In: COLL, C., MONEREO, C. e colaboradores. Psicologia da Educação Virtual – aprender e ensinar com as tecnologias da educação e da comunicação. Porto Alegre: Artmed. cap. 2, p. 47-65, 2010. Revista Amazônica de Ensino de Ciências | ISSN: 1984-7505 ARTIGO 82 Rev. ARETÉ | Manaus | v. 6 | n. 11 | p.65-82 | jul-dez | 2013 MAURI, T.; ONRUBIA, J. O professor em ambientes virtuais: perfil, condições e competências. In: COLL, C.; MONEREO, C. e colaboradores. Psicologia da Educação Virtual – aprender e ensinar com as tecnologias da educação e da comunicação. Porto Alegre: Artmed. cap. 5, p. 118-135, 2010. MAZZOTTI, A. J. A.; GEWANDSZNAJDER, F. O método nas ciências naturais e sociais – pesquisa quantitativa e qualitativa. São Paulo: Pioneira, 1998. MORAN, J. M. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 14. ed. Campinas: Papirus, 2000. OLIVEIRA, M. K. de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1993. ONRUBIA, J.; COLOMINA, R.; ENGEL, A. Os ambientes virtuais de aprendizagem baseados no trabalho em grupo e na aprendizagem colaborativa. In: COLL, C., MONEREO, C. e colaboradores. Psicologia da Educação Virtual – aprender e ensinar com as tecnologias da educação e da comunicação. Porto Alegre: Artmed. cap. 10, p. 208-225, 2010. VALENTE, J. A. (org). O Computador na Sociedade do Conhecimento. Campinas: NIED, 1999. |
| Resumo: | Este estudo é parte dos resultados de uma pesquisa qualitativa para obtenção do título de Mestre no Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática, da Universidade Estadual de Maringá – Brasil. Para isso, uma turma de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública foi divida em dois grupos, sendo que um abordou conceitos de astronomia de forma convencional, enquanto o outro estudou os mesmos conceitos, utilizando dois softwares livres: Celestia e Stellarium. Após a análise dos dados, verificou-se que os softwares foram capazes de promover uma forma diferenciada de aprendizagem aos alunos envolvidos. Palavras-chave: softwares livres – ensino de Ciências – recurso didático. |
| Abstract: | This study is part of the results of a qualitative research to obtain the title of Master in a Post-Graduate Program of Education in Science and Mathematics, at State University of Maringá - Brazil. For this, a class of students in the 9th grade of elementary school to a public school was divided into two groups, one addressed concepts of astronomy in a conventional approach and the other group studied the same concepts using two free softwares: Stellarium and Celestia. After analyzing the data, it was found that software were able to promote a differentiated students learning involved. Keywords: free softwares - teaching of Sciences - didactic resource. |
| URI: | http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/3045 |
| ISSN: | 1984-7505 |
| Aparece nas coleções: | Revista Areté - Artigos de Periódicos |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| Tecnologia e ensino de ciências possibilidades e desafios.pdf | 463,9 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Este item está licenciada sob uma Licença Creative Commons
