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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorLima, José Luiz de Vasconcelos-
dc.contributor.authorAzevedo, Rosa Oliveira Marins-
dc.date.available2020-07-28-
dc.date.available2020-07-28T23:23:09Z-
dc.date.issued2014-02-23-
dc.identifier.citationBRASIL. Ministério da Cultura e Educação. Conselho Federal de Cultura e Educação. Orientações Curriculares Nacionais, Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 1997. BRASIL. Ministério da Cultura e Educação. Conselho Federal de Cultura e Educação. Orientações Curriculares Nacionais, Ensino Médio. Brasília: MEC, 2006. Revista Amazônica de Ensino de Ciências | ISSN: 1984-7505 Rev. ARETÉ | Manaus | v. 7 | n. 12 | p.22-30 | Número especial | 2014 30 BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais para o 3º e 4º ciclos. Brasília: SEF/MEC, 1998. CAMPOS, L. M. L.; BORTOLOTO, T. M.; FELICIO, A. K. C. A produção de jogos didáticos para o ensino de Ciências e Biologia: uma proposta para favorecer a aprendizagem. São Paulo. Caderno dos Núcleos de Ensino, 2003. CRAMER, E. H.; CASTLE, M. Incentivando o amor pela leitura. Trad. Maria Cristina Monteiro. Porto Alegre: Artmed, 2001. ESPINOZA, A. M. La especificidad de las situaciones de lectura en “naturales”. Lectura y Vida. Revista Latinoamericana de Lectura, mar. 2006. FLEMMING, D. M.; MELO A.C. Criatividade e jogos Didáticos. São José: Saint Germain, 2003. GEWANDSZNAJDER, F. Ciências: nosso corpo. 8º ano. São Paulo: Ática, 2009. KISHIMOTO, T. M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 1996. LERNER, D. Es posible leer en la escuela? Lectura y Vida. Revista Latinoamericana de Lectura, año 17, n. 1, 1996. MIRANDA, S. No Fascínio do jogo, a alegria de aprender. Ciência Hoje, v. 28, 2001. SANDRONI, L. C.; MACHADO, L. R.(orgs). A criança e o livro: Guia prático de estímulo à leitura. 4 ed. São Paulo: Ática, 1998. SANMARTI, N. Ensinar a elaborar textos científicos nas aulas de Ciências. Alambique didáctica de las Ciencias Experimentales, n. 12, Barcelona, Graò, abr. 1997. SILVA, E. T. Leitura na escola e na biblioteca. 3. ed. São Paulo: Papirus, 1991. SILVA, I.G. O analfabetismo funcional persiste entre os jovens brasileiros: 15% deles não têm habilidades de leitura e escrita compatíveis com sua escolaridade. Nova escola, São Paulo, 05 jul. 2012. Disponível em: <uma-lenta-caminhadaanalfabetismo- funcional-alfabetismo-inaf-instituto-paulo-montenegro-leitura-escrita- 518768.shtml>. Acesso em: 7 jan. 2013.pt_BR
dc.identifier.issn1984-7505pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2996-
dc.description.abstractThis work aims to make a link between the concepts of teaching Science, competence reader/writer and educational games as teaching-learning strategy, and explain what actions were designed, developed and evaluated, and educational games as teaching-learning strategy aimed competency development reader/writer of the students in the 8th grade level in a public school in Manaus. We applied four learning games in a classroom of 8th grade, with thirty-five students during science lessons. The results showed that the didactic game can facilitate the development of critical thinking and articulation of students' knowledge, is of great importance for the development of their academic competence as to its reader/writer also shown to facilitate the interaction between socio affective teacher and students. Key words: Educational Games. Reading Competence/Writer. Science Teaching.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Amazonaspt_BR
dc.relation.ispartofRevista Amazônica de Ensino de Ciênciaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAtribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectJogos Didáticospt_BR
dc.subjectCompetênciapt_BR
dc.subjectLeitora/Escritorapt_BR
dc.subjectEnsino de Ciênciaspt_BR
dc.titleJogos didáticos como estratégia para o desenvolvimento da competência leitora/escritora no ensino de ciênciaspt_BR
dc.title.alternativeEducational games as a strategy for the development of competence reader / writer in teaching sciencept_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.date.accessioned2020-07-28T23:23:09Z-
dc.citation.volume7pt_BR
dc.citation.epage30pt_BR
dc.citation.issue12pt_BR
dc.citation.spage22pt_BR
dc.description.resumocompetência leitora/escritora e os jogos didáticos como estratégia de ensino-aprendizagem, e explicitar ações que foram elaboradas, desenvolvidas e avaliadas, tendo jogos didáticos como estratégia de ensino-aprendizagem, visando o desenvolvimento da competência leitora/escritora dos alunos do 8º ano do ensino fundamental de uma escola pública de Manaus. Foram aplicados quatro jogos didáticos em uma turma do 8º ano, com trinta e cinco alunos, durante as aulas de Ciências. Os resultados mostraram que o jogo didático pode facilitar o desenvolvimento do senso crítico e a articulação de conhecimentos dos alunos, sendo de grande importância para o desenvolvimento de sua formação acadêmica quanto à sua competência leitora/escritora, além disso, demonstrou facilitar a interação sócia afetiva entre professor e alunos. Palavras Chave: Jogos Didáticos. Competência Leitora/Escritora. Ensino de Ciências.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.subject.cnpqCiênciaspt_BR
dc.publisher.initialsUEApt_BR
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