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http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2994| Título: | Competência leitora e escritora no ensino da matemática: possibilidades e contradições na interdisciplinaridade |
| Título(s) alternativo(s): | Reader and Writer Competence in Teaching Mathematics: possibilities and contradictions in interdisciplinary |
| Autor(es): | Costa, Yone Gama da Barbosa, Ierecê dos Santos |
| Palavras-chave: | Interdisciplinaridade;Conhecimentos Matemáticos;Competência Leitora e Escritora. |
| Data do documento: | 22-Fev-2020 |
| Editor: | Universidade do Estado do Amazonas |
| Citação: | ABRANTES, P. A matemática na educação básica. Lisboa: Ministério da Educação, Departamento da Educação Básica, 1999. ANASTASIOU, L. G. C. Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 10. ed. Joinville, SC: UNIVILLE, 2012. ANTUNES, C. Como desenvolver as habilidades em sala de aula. 5. ed. Petrópolis, RJ: Vozes 2004. BRASIL, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN+ Ensino Médio: Orientações Educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Ministério da Educação/Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 2002. BÜRIGO, E. Z. Movimento da matemática moderna no Brasil: estudo da ação e do pensamento de educadores matemáticos nos anos 60. Dissertação de Mestrado. FE/Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 1989. D’AMBRÓSIO, U. Educação Matemática: da teoria à prática. 13. ed. Campinas: Papirus, 2006. DEMO, P. Pesquisa e construção de conhecimento: metodologia científica no caminho de Habermas. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1997. FAZENDA, I. C. Arantes. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa. 18. ed. Campinas, SP: Papirus, 2012. ______. Integração e Interdisciplinaridade no Ensino Brasileiro: Efetividade ou Ideologia. São Paulo, 1979. FERREIRO, E. Com todas as letras. 15.ed. São Paulo: Cortez, 2008. ______. Passado e presente dos verbos ler e escrever. 3.ed. São Paulo: Cortez, 2009. FOUREZ, G. A construção das ciências. São Paulo: Unesp, 2001. GUSDORF, G. Prefácio. In: JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1985. JAPIASSU, H. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976. Revista Amazônica de Ensino de Ciências | ISSN: 1984-7505 Rev. ARETÉ | Manaus | v. 7 | n. 12 | p.55-72 | Número especial | 2014 72 ______. O sonho transdisciplinar e as razões da filosofia. Rio de Janeiro: Imago, 2006. KOCH, I. V. Ler e compreender: os sentidos do texto. 3. ed., 3ª reimpressão. São Paulo: Contexto, 2010. LE BOTERF, G. De La Compétence. Paris: Les Èditions d`Organisation, 2000. LENOIR, Y. Didática e interdisciplinaridade: uma complementaridade necessária e incontrolável. In: FAZENDA, Ivani (org.). Didática e interdisciplinaridade. São Paulo: Cortez, 2005. MACHADO, N. J. Educação: competência e qualidade. São Paulo: Escrituras Editora, 2010. MIORIM, M. Â. Introdução à história da educação matemática. São Paulo: atual, 1998. MORIN, E. (org.). A religação dos saberes: o desafio do século XXI. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001. MOYSÉS, L. Aplicações de Vygotsky à Educação Matemática. Campinas, SP: Papirus, 1997. PCN. Parâmetros Curriculares Nacionais/ Secretria de Educação Fundamental. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. PDE - Plano de Desenvolvimento da Educação. Prova Brasil. Brasília: MEC, SEB; INEP, 2008. PERRENOUD, P.; THURLER, M. G. As competências para Ensinar no século XXI: a formação dos professores e o desafio da avaliação. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002. PINEAU, G. O sentido do sentido. In: NICOLESCU, Basarad. Educação e transdisciplinaridade. Brasília: Unesco, 2000. RAMOS, M. N. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação? 3.ed.- São Paulo: Cortez, 2006. RIOS, T. A. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade. 6.ed.- São Paulo: Cortez, 2006. SKOVSMOSE, O. Desafio da reflexão em educação matemática crítica. Campinas, SP: Papirus, 2008. SMESP - Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Referêncial de expectativas para o desenvolvimento da competência leitora e escritora no ciclo II do ensino fundamental: caderno de orientação didática de Matemática/Secretaria Municipal de Educação – São Paulo: SME/DOT, 2006. |
| Resumo: | A pesquisa investigou a aprendizagem de Matemática em uma escola da rede pública da cidade de Manaus, em que é executado um Projeto Interdisciplinar do Observatório da Educação/CAPES/UEA, especialmente no 8⁰ Ano do Ensino Fundamental, verificando se a competência leitora e escritora, centradas em descritores dos conhecimentos matemáticos em um processo interdisciplinar com Língua Portuguesa conseguem fazer com que os aspectos dificultadores da aprendizagem da Matemática sejam superados. Discutiu a interdisciplinaridade, a fim de buscar aspectos contidos no saber do professor e do aluno, adquiridos no cotidiano escolar. Para aprofundar os estudos propostos, optou-se por Fazenda (2008), Japiassu (2006), Gusdorf (1985) e Vasconcelos (2009). Discutiu-se também o conhecimento matemático, impulsionado pela reflexão das características próprias do ensino da matemática e, para ajudar nessas reflexões, dialogou-se com Miorim (1998), Machado (2002) e Bürigo (1989). Avançando na investigação de conceitos, ampliou-se a compreensão de conhecimentos matemáticos através da competência leitora e escritora, norteados por Perrenoud (1996), Terezinha Rios (2006), Marise Ramos (2006), Lerner (2002) e Ferreiro (2009). Ao final da pesquisa, apresentou-se as considerações finais e possibilidades de novos questionamentos e novas reflexões. Palavras chave: Interdisciplinaridade. Conhecimentos Matemáticos. Competência leitora e escritora. |
| Abstract: | The research investigated the learning of mathematics in a public school in the city of Manaus, where runs a Project Interdisciplinary Centre of Education / CAPES / UEA, especially in 8 ⁰ year of elementary school, verifying the competence reader and writer, centered descriptors of mathematical knowledge in an interdisciplinary process with Portuguese language can make the hindering aspects of learning mathematics are overcome. Discussed interdisciplinarity in order to get to know the aspects contained in the teacher and student, acquired in school life. To deepen the proposed studies, we chose to Finance ( 2008), Japiassu (2006 ), Gusdorf (1985 ) and Vasconcelos (2009 ).It was also discussed the mathematical knowledge, driven by the reflection ofthe characteristics of mathematics teaching and to help these reflections, dialogued with Miorim (1998 ), Machado (2002 ) and Búrigo (1989 ). Advancing research concepts, expanded the understanding of mathematical knowledge through reading competence and writer, guided by Perrenoud (1996 ), Therese Rios (2006 ), Marise Ramos (2006 ) , Lerner (2002) and Smith (2009). At the end of the study, presented the final considerations and possibilities of new questions and, new thoughts. Key words: Interdisciplinarity. Mathematical knowledge. Competence reader and writer. |
| URI: | http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2994 |
| ISSN: | 1984-7505 |
| Aparece nas coleções: | Revista Areté - Artigos de Periódicos |
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