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http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2958| Título: | Currículo multiintercultural no contexto escolar implicações para a prática docente |
| Título(s) alternativo(s): | Multi/intercultural curriculum in the school context: implications for teaching practice |
| Autor(es): | Reis, Darianny Araújo dos |
| Palavras-chave: | Multiculturalismo;Interculturalismo;Currículo multi/intercultural;Prática Docente |
| Data do documento: | 12-Nov-2014 |
| Editor: | Universidade do Estado do Amazonas |
| Citação: | BERTICELLI, I. A. Currículo: tendências e filosofia. In: COSTA, Marisa Vorraber (org.) O currículo nos limiares do contemporâneo. 3. ed. Rio de janeiro: DP&A, 2001. CANDAU, V. M.(org.). Interculturalidade e educação escolar. In: CANDAU, Vera Maria (org.) Reinventar a escola. 3. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000. ______. (org.) Sociedade, educação e cultura(s): questões e propostas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. CANEN, A.; MOREIRA, A. F. B. Reflexões sobre o multiculturalismo na escola e na formação docente. In: CANEN, A.; MOREIRA, A. F. B. (orgs.). Ênfases e omissões no currículo. São Paulo: Papirus. p. 15-43, 2001. CANEN, A.; OLIVEIRA, A. M. A.de. Multiculturalismo e currículo em ação: um estudo de caso. Revista Brasileira de Educação, n. 21, Set-dez, 2002. pp. 61-74. COSTA, M. V. Currículo e política cultural. In: COSTA, M. V. (org.). O currículo nos limiares do contemporâneo. 4. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2005. FLEURI, R. M. (org.). Educação intercultural: mediações necessárias. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. ______. Desafios à educação intercultural no Brasil: culturas diferentes podem conversar entre si?. In: III Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul- Anais. Porto Alegre: UFRGS-ANPED-CD rom, 2000. pp. 1-15. ______. O currículo: entre o relativismo e o universalismo. Educação e Sociedade, v.21, n.73, 2000. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 21. ed. Rio de janeiro: Paz e Terra, 1996. ______. Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992. GIROUX, H. A.; MCLAREN, P. Formação do professor como uma contra-esfera pública: a pedagogia radical como uma forma de política cultural. In: MOREIRA, A. F.; SILVA. T. T. (orgs.). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 1995. GIROUX, H. A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. GIROUX, H. A. Praticando estudos culturais nas Faculdades de Educação. In: SILVA, Tomaz Tadeu (org.). Alienígenas na sala de aula. Uma introdução aos estudos culturais da educação. Petrópolis, RJ, Vozes, 1995. GIROUX, H. A.; SIMON, R. Cultura popular e pedagogia crítica: a vida cotidiana como base para o conhecimento curricular. In: MOREIRA, A. F.; SILVA (orgs.). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 1995. GRIGNON, C. Cultura dominante, cultura escolar e multiculturalismo. In: SILVA, Tomaz Tadeu da. (org.). Alienígenas na sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. Revista Amazônica de Ensino de Ciências | ISSN: 1984-7505 ARTIGO 71 Rev. ARETÉ | Manaus | v.7 | n.14 | p.58-71 | jul-dez | 2014 GOODSON, I. Currículo: teoria e história. Petrópolis: Vozes,1995. MCLAREN, P. Multiculturalismo Crítico. São Paulo: Cortez, 1997. MOREIRA, A. F. O currículo como política cultural e formação docente. In. Moreira, A.F. e Silva, T. T. (org.). Territórios contestados – o currículo e os novos mapas políticos e culturais. Petrópolis: Vozes, 1995, pp. 7-20. MOREIRA, A. F.; CANDAU, V. M. Educação escolar e culturas: construindo caminhos. Revista Brasileira de Educação, n. 23, maio-ago, 2003. SACRISTÁN, J. G. Currículo e diversidade cultural. In: SILVA, T.T; MOREIRA, A. F. Territórios contestados: o currículo e os novos mapas políticos e culturais. Petrópolis: Vozes,1995. ______. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. SACRISTÁN, J.G.; PÉREZ GÓMEZ, A. I. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. SANTOMÉ, J. T. As culturas negadas e silenciadas no currículo. In: SILVA, T. T. da. (org.). Alienígenas na sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. SANTOS, B. S. Pela mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade. Campinas: Papirus, 2001. SEMPRINI, A. Multiculturalismo. Bauru, SP: EDUSC, 1999. SILVA, T. T. da. A produção social da identidade e da diferença. In: SILVA, T. T.da. (org.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. 4.ed. Petrópolis: Vozes, 2005. ______. A nova direita e as transformações na pedagogia da política e na política da pedagogia. In: GENTILI, P. A. A.; SILVA, T. T. da (orgs.). Neoliberalismo, qualidade total e educação. 11. ed. Rio de Janeiro: Petrópolis: Vozes, 2002. ______.Territórios contestados: o currículo e os novos mapas políticos e culturais. Petrópolis: Vozes, 2001. ______. Alienígenas na sala de aula – uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis/RJ: Vozes, 1995. TORRES, C. A. Democracia, educação e multiculturalismo: dilemas da cidadania em um mundo globalizado. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001. VEIGA-NETO, A. Currículo e história: uma conexão radical. In: COSTA, M. V. (org.). O currículo nos limiares do contemporâneo. 4. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2005. |
| Resumo: | O presente artigo é um recorte da pesquisa concluída no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas. Incide sobre parte da revisão de literatura realizada no contexto de uma investigação de natureza qualitativa, orientada pela metolodologia do estudo teórico. Tem como objetivo refletir sobre o multiculturalismo e o interculturalismo, como perspectivas educacionais, associando-os ao currículo escolar. Problematizamos a constituição de um currículo multi/intercultural, no sentido de explicitar aspectos pedagógicos e as suas implicações para a prática docente, sobretudo, quando os(as) professores(as) são confrontados(as) com a diversidade e as diferenças que se (des)encontram no espaço da escola. Portanto, para compor esta reflexão, buscamos tecer um diálogo a partir dos contributos teóricos de estudiosos do campo como Candau, Silva, Fleuri, Giroux, Mclaren, Sacristán, Santomé, dentre outros. Com base no estudo, torna-se relevante a necessidade de pautar na escola a discussão sobre as diferenças e a diversidade a fim de repensar e reorientar a formulação de currículos multi/interculturais no contexto cotidiano das práticas docentes. Palavras-chave: Multiculturalismo. Interculturalismo. Currículo multi/intercultural. Prática Docente. |
| Abstract: | This article is part of a research completed under the Graduation Program studies in Education of the Federal University of Amazonas. This investigation puts an emphasis on the literature revision of a qualitative research, guided by the theoric study methodology. It has as a goal to reflect on the multiculturalism and the interculturalism as educational approaches, associating it to the school curriculum. We question about the development of a multi/intercultural curriculum, in order to clarify pedagogical principles and their implications on the teaching practice, especially when the teachers face the diversity and difference in the school. Therefore to elaborate this study we search for a dialogue from the theories of Candau, Silva, Fleuri, Giroux, Mclaren, Sacristán, Santomé, and others. Based on the study, we conclude that it becomes more and more important to rethink and refocus the development of curricula in the multi/intercultural daily context of the teaching practices. Key-words: Multiculturalism. Interculturalism. Curriculum multi/intercultural. Teaching Practice. |
| URI: | http://repositorioinstitucional.uea.edu.br//handle/riuea/2958 |
| ISSN: | 1984-7505 |
| Aparece nas coleções: | Revista Areté - Artigos de Periódicos |
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